ماهي درجة الكفاية
كما يميز لوبلاط بين تصورين مختلفين لمفهوم الكفاية: التصور السلوكي = Behavioriste التصور المعرفي (الذهني) = Cognitiviste فإذا كان التصور السلوكي يعرف الكفاية بواسطة الأعمال و المهام T â ches التي يقدر الفرد على إنجازها ، فإن التصور المعرفي على العكس ، ينظر إلى الكفاية كإستراتيجية و " نظام من المعارف يمكن من احتواء و تأطير النشاط ". يستنبط لوبلاط للكفاية ثلاث خصائص: الكفايات غائية: إننا أكفاء لأجل... إن الكفايات حسب هذه الخاصية ، معارف إجرائية ووظيفية تتجه نحو العمل و لأجل التطبيق ، إي على اعتبار مدى الاستفادة منها في تحقيق الهدف. الكفايات مكتسبة: لأننا نصير أكفاء ، إن الكفايات تكتسب بالتعلم في المدرسة أو في مكان العمل و غيرهما. الكفايات مفهوم افتراضي ـ مجرد: إن الكفايات داخلية لا يمكن ملاحظتها إلا من خلال نتائجها و تجلياتها و المؤشرات التي تدل على حصولها ، أي من خلال ما ينجزه الفرد المالك لها. هامش: أخذت هذه المعلومات من كتاب للباحث المغربي د. محمد الدريج ، عنوانه "الكفايات في التعليم ، من أجل تأسيس علمي للمنهاج المندمج " و الكتاب يتطرق إلى مفهوم الكفايات في شتى المجالات و هو جدير بأن يحفظ في الخزانة الشخصية لكل مدرس مغربي و عربي.
ماهي علامات الرجل
في حين يتموضع المعنى الثاني ما بين علم النفس و اللسانيات و يندرج ضمن علم النفس اللغوي Psycholinguistique ، حيث تعني الكفاية مجموع المعارف اللسنية لدى المخاطب تمكنه من فهم و إنتاج عدد لا نهائي من الجمل. أما في مجال الشغالة L'ergonomie ( و هي الدراسة التي تهدف تنظيم الشغل) فإننا نجد ديمنطومولان M. de Montemollin أول من كان له الفضل في إدخال هذا المفهوم إلى هذا الميدان (1984) ، حيث اعتقد أنه أصبح من الضروري استعماله ، "إذا رغبنا ليس فقط في الوصف بل أيضا وربما في الدرجة الأولى التفسير و التحليل ، أي تفسير السلوكيات المهنية ". إن أشطة العمال تفترض: "شيئا ، هو عبارة عن بنية أو بنيات جاهزة و ملائمة لإنجاز بعض المهام" في مؤلف جماعي مخصص لنماذج تحليل وضعيات العمل ، يتساءل لوبلاط J. Leplat: " لماذا إدخال في مجال الأركونومي ( الشغالة) ، مفهوم الكفاية ؟ و ما الفائدة المرجوة من وراء ذلك ؟ ". يعتقد لوبلاط أن مفهوم الكفاية لا يختلف كثيرا عن بعض المفاهيم القريبة مثل: المهارة = Habilité حسن الأداء = Savoir-faire الخبرة = Expertise القدرة = Capacité و يُصرح أن هذه الكلمات عادة ما يشرح بعضها البعض الآخر و عادة ما يتم استعمال الواحدة منها مكان الأخرى.
- ماهي درجة الكفاية
- الكفايات
- صالون جمالك جدة
- ماهي محاربة الجريمة
- برنامج تصوير درجة
- رسمياً تم اطلاق جلبريك 9.2 - 9.3.3 - اندرويد الجمالي
- ماهي مواقع الافلام
- ماهي امراض
- لنيل درجة
- فواصل وملصقات ناعمة بتصميم مميز وجديد لطلاب والطالبات - تعليم كوم
- ماهي وظائف ادارة
و سنعمل في إطار تعريفنا للكفايات على تقديم جملة من التعاريف التي كانت تربط هذا المفهوم ببعض الحقول المعرفية و المهنية ، قبل أن نخلص إلى التعاريف التي بدأت توظف هذا المفهوم في مجال التدريس. لكن لا بد من التذكير منذ البداية بالحقيقة الأساسية التالية: وجدنا في تحليلنا لمختلف التعاريف التي قدمت للكفايات ، أنها تتأرجح بشكل عام ، بين الفهم السلوكي ( البيهافيوري Behavioriste) و الفهم الذهني ( المعرفي Cognitiviste). ذلك أن بعض الأعمال و البحوث تذهب إلى تعريف الكفاية باعتبارها سلسلة من الأعمال و الأنشطة القابلة للملاحظة ، أي جملة من السلوكيات النوعية الخاصة ( خارجية وغير شخصية) و ينتشر هذا التفسير بالأساس في مجالين: التكوين المهني ؛ و في بعض الكتابات المتعلقة بنموذج التدريس بواسطة الأهداف. في حين ينظر إلى الكفاية تارة أخرى ، كإمكانية أو استعداد داخلي ذهني ، غير مرئي Potentialité invisible من طبيعة ذاتية وشخصية. و تتضمن الكفاية حسب هذا الفهم و حتى تتجسد و تظهر ، عددا من الانجازات ( الأداءات Performances) باعتبارها مؤشرات تدل على حدوث الكفاية لدى المتعلم. لكن الاتجاه الذي تبنيناه نحن في دراستنا هذه ، يندرج بشكل عام ضمن هذا المنظور الأخير و الذي يعتبر الكفاية قدرات عقلية داخلية و من طبيعة ذاتية وشخصية.
ماهي وظائف ادارة الموارد
أن مفهوم الكفاءة أوسع واشمل من مفهوم المهارات،القدرات،المعارف التي تعتبر جزء من الكفاءة وهناك فرق بين الكفاءة والكفاية فالكفاءة هي الحدّ الأعلى من الأداء, أمّا الكفاية فهي الحدّ الأدنى المقبول من الأداء. القـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــدرة طاقة واستعداد عام يتكون عند الإنسان نتيجة عوامل داخلية وأخرى خارجية تهيئ له اكتساب تلك المقدرة. المهـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــارة استعداد خاص أقل تحديدا من القدرة ، يتكون عند الإنسان نتيجة تدريبات متكررة ومتدرجة ومتصلة ، تصل إلى درجة السرعة والإتقان في العمل ، أو استعداد لاكتساب شيء معين. فالمهارة استعداد أو طاقة تساعد في امتلاك القدرة. ولا بدّ من الإشارة إلى أنّ هناك تشابهاً بين المهارة والكفاية, فالمهارة هي السهولة والدقّة والسرعة والإتقان والاقتصاد في الوقت والجهد في أداء العمل, في حين نجد أنّ الكفاية أشمل وأعمّ من المهارة, وغالباً ما تتضمّن الكفاية عدداً من المهارات تشكّل في مجموعها إضافة إلى المعارف والاتّجاهات ما يعرف بالكفاية
ماركات تقليد درجة
ذلك أننا نجد أن نفس المبررات التي يتم اعتمادها عادة في الدعوة إلى تنظيم الكفايات في المجال المهني. تبقى صالحة لتبرير دعوتنا لاعتماد هذا المدخل في الحقل المدرسي و في إطار علم التدريس ، خاصة و أن نموذج التدريس الهادف في صيغته السلوكية و الإجرائية أصبح عاجزا الآن عن حل العديد من المشكلات العالقة في الحقل المدرسي و نخص منها بالذكر صعوبة الأجرأة ( الصياغة الإجرائية للأهداف التربوية) في العديد من المجالات و كذلك الفصل المصطنع الذي يتم بين ما هو عقلي و ما هو حركي و بينهما و بين ما هو وجداني في شخصية المتعلم. إن التدريس الذي يتأسس على مدخل الكفايات ، لا بد أن يبلغ مقاصده ، لأنه لا يتناول شخصية التلميذ تناولا تجزيئيا. إن الكفاية ككيان مركب تفترض الاهتمام بكل مكونات شخصية المتعلم ، سواء على المستوى العقلي أو الحركي أو الوجداني. إن الكفاية تيسر عملية تكييف الفرد مع مختلف الصعوبات و المشكلات التي يفرضها محيطه، و التي لا يمكن أن يواجهها من خلال جزء واحد من شخصيته ، بل بالعكس من ذلك ، فإن تضافر مكونات الشخصية ، أي المعرفة و العمل و الكينونة هو الكفيل بمنح الفرد القدرة على مواجهة المستجدات و التغلب على التحديات.
أعلنت اللجنة المركزية لقبول طلاب الكليات العسكرية ولجنة قبول الجامعيين بوزارة الدفاع أنه على الراغبين بالالتحاق بأحد الكليات العسكرية إجراء اختبار اللغة الإنجليزية "الكفايات " واختبار القدرات العامة " القياس " الذي يجريه المركز الوطني للقياس والتقويم. وأشترطت اللجنة أداء الاختبار للمتقدمين من الطلاب الجامعيين في التخصصات النظرية فقط الراغبين بالالتحاق بالقوات المسلحة.
إدارة المؤسسات الحكومية و العامة - محمد سرور الحريري - كتب Google
فالكفاية اصطلاحا هي القدرة سواء القانونية أو المهنية المكتسبة لانجاز بعض المهام و الوظائف و القيام ببعض الأعمال أو بمعنى أخر هي القدرة على تحقيق نشاطات قابلة للملاحظة و بهذا يمكن أن نطبق الكفايات في سياقات مختلفة سواء كانت شخصية، اجتماعية أو مهنية. غير أن الشخص الكفء هو الذي يمارس النشاط بمهارة عالية موظفا في ذلك المفاهيم الاجتماعية و الوجدانية و مجموعة من المهارات المعرفية و النفس الحس الحركية. إن التدريس بالكفايات هو عملية تربوية لضبط إستراتيجية التكوين فيالدراسة من حيث طرائق التدريس و الوسائل التعليمية، و أهداف التعلم و المحتويات،و أساليب التقويم و أدواته انطلاقا من كفايات مستهدفة في نهاية نشاط تعليمي أو نهاية مرحلة تعليمية – تعلمية.
و سنعمل في العناوين اللاحقة على استعراض جملة من التعاريف خاصة تلك التي ترفض التقيد بالفهم السلوكي للشخصية و تستبعد تفسير التعلم و التعليم بردهما إلى قانون "المثير و الاستجابة ". و لا بأس أن نشير إلى معنى الكفاية في لغتنا ، ففي اللغة العربية فإن أهم تعريف للكفاية أو الكفاءة هو الذي يورده ابن منظور في " لسان العرب " ( دار الجيل ، بيروت ـ المجلد الخامس ـ ص 269 حيث ذكر: قول حسان بن ثابت: وروح القدس ليس له كِفاءُ ،أي جبريل عليه السلام ، ليس له نظير و لا مثيل. و الكَفىءُ: النظير ، و كذلك الكفء و المصدر الكفاءة. و الكُفاة: النظير و المساوي. يقول تعالي: (( لم يلد و لم يولد و لم يكن له ، كُفُؤا أحد)). و يقال كَفَأْتُ القِدر و غيرها ، إذا كببتها لتفرغ ما فيها. الكُفَاة: الخدم الذين يقومون بالخدمة ، جمع كاف ، و كفى الرجل كفاية ، فهو كاف ، إذا قام بالأمر. هامش: أخذت هذه المعلومات من كتاب للباحث المغربي د. محمد الدريج ، عنوانه "الكفايات في التعليم ، من أجل تأسيس علمي للمنهاج المندمج " و الكتاب يتطرق إلى مفهوم الكفايات في شتى المجالات و هو جدير بأن يحفظ في الخزانة الشخصية لكل مدرس مغربي و عربي. صفحة العناوين أعلى الصفحة الصفحة الموالية
الكفاية و مفاهيمها ( 2) مفهوم الكفاية في علم النفس الحقيقة أن مفهوم الكفاية مفهوم جديد على اللغة العلمية ، سواء في علم النفس أو علوم التربية أو في مجال التشغيل و التسيير و تدبير المقاولات و الموارد البشرية و غيرها من المجالات ، حيث ساد الحديث عن الإمكانات و الاستعدادات Aptitudes و عن الميول Intérêts و عن سمات الشخصية Traits de personnalité ، على اعتبارها تمثل الخصائص النفسية التي تميز الأفراد. لكن شيئا فشيئا بدأ مفهوم الكفاية يغزو مختلف الحقول العلمية و يحتل تلك المفاهيم أو يكملها و يغنيها. و في مجال البحث التجريبي في علم النفس لم يتم الاعتراف بمفهوم الكفاية كمفهوم يمكن أن يخضع للضبط و القياس إلا في العشرية الأخيرة من القرن المنصرم. و عند تصفحنا لمختلف القواميس المختصة في علم النفس ، نجدها لا تخص هذا المفهوم سوى بحصة ضعيفة تكاد لا تذكر. و هكذا فإننا لا نعثر على كلمة كفاية Compétence في قاموس السيكولوجيا لروبير لافون R. Lafon في حين يقدم المنجد الكبير للسيكولوجيا ، Larousse 1991 معنيين لكلمة كفاية: المعنى الأول يخص مجال سيكولوجية النمو ، حيث يقد بها مجموع الإمكانات للاستجابات الأولية تجاه البيئة المحيطة.